Малышу исполнился один год, и родители не могут его узнать. Вчера такой милый, послушный и нежный карапуз, сегодня превратился в настоящего бесенка. Он совсем не желает слушать и слышать маму. Ему обязательно нужно делать то, что нельзя.

Срочно требуется открыть все ящики в доме и вытащить оттуда содержимое, сломать то, что ломается, разобрать, оторвать, рассыпать! Ночью и днем кроха стал плохо спать. А кормление теперь - целое событие! На улице очень нужно измерить глубину луж, очистить своими ладошками каждую стоящую машину. Или залезть к маме либо папе на руки и уже оттуда руководить всей прогулкой. А родителей до чего довел за такое короткое время! Мама с папой уже бегут за градусником, если малыш вдруг решил спокойно поиграть! И это еще далеко не все! И знакомо практически всем родителям годовалых детей.

Я выражаю свой протест родительскому насилию!

Что происходит? Не нужно переживать, все объяснимо. Возрастная психология называет это как кризис первого года жизни.

И бывает он у всех детей, только может проявляться по-разному и отличаться продолжительностью. Психологи считают, что такое состояние у ребенка может начаться в диапазон от десяти месяцев до полутора лет и длиться от нескольких недель до года. Не нужно впадать в панику! Все это при правильном подходе можно легко пережить. Но сначала нужно выяснить, как же узнать, что кризис уже наступил.

Кризис 1-го года — переход на новый этап

Любой возрастной кризис имеет свои проявления и особенности, и первый год жизни не является исключением.

Кризис первого года. Признаки

1. Малыш перестает слушаться родителей. Он может стать с ними очень требовательным и агрессивным. А еще он начинает избегать посторонних.
2. Ребенок переполнен чувством уверенности, что все может делать сам, даже если ему не хватает умений.
3. У ребенка очень часто меняется настроение. Малышу ничего не нравится, ему очень трудно угодить.
4. Ярко проявляется противоречивость в поступках. Он обнимает, а затем сразу же кусает, щипает, бьет. Очень просит что-нибудь, а получая - выкидывает!
5. На замечания в его адрес ребенок реагирует болезненно. Он становится очень ранимым и обидчивым.
6. Довольно часто капризничает без причины. И не знает, чего хочет.
7. Опять, как и в раннем младенчестве, боится упустить из виду маму. И ходит, зацепившись за нее.

Что превращает малыша в совершенно неузнаваемого человечка? В чем причины кризиса и что же со всем этим делать?

Причины возникновения переворота сознания у детей первого года жизни

Малыш научился вставать и самостоятельно ходить, он начинает чувствовать себя свободным и независимым от взрослых, и хочет, чтобы они это признали. Он может делать то, что еще совсем недавно было для него не доступно. Ребенок очень активно начинает изучать и узнавать на собственном опыте окружающий мир. И все пресечения в области познания и сомнения в его самостоятельности вызывают у него протест.

Родителям обязательно нужно осознать, что их малыш перешел на новую ступень своего развития, а не вести себя с ним как с только что родившимся, не позволяя ему никаких самостоятельных действий.

Все меняется для него в окружающем мире - отношение с родителями, к себе, его предметная деятельность. И этот кризис 1 года жизни переживается им тяжело, такая вот психология этого периода. Ведь столько всего ему приходится сейчас осознавать!

Родительское «нельзя» часто провоцирует возникновение конфликтов, потому что малыш не понимает причин запрета. Ему сложно разобраться в этом вопросе. Он чувствует себя нелюбимым оттого, что мама или папа запрещает ему лезть в розетку дома, или есть землю на улице. А говорить он не умеет, что тоже вызывает крайние переживания, потому что он остается при всем своем старании передать свои мысли непонятым.

Как со всем этим поможет справиться психология?

Кризис 1 года жизни малыша - что делать, чтобы легко пережить этот переломный период? Можно сгладить острые проявления, если правильно ко всему относиться. Во-первых, нужно уяснить, что эти перемены неизбежны, и этот период - совершенно естественный процесс, которому рано или поздно придет конец. Во-вторых, необходимо понимать, что тот вклад, который родители внесут в воспитание своего ребенка сейчас, он пронесет через всю свою жизнь.

Поэтому нужно запастись безбрежным терпением, безграничной любовью и начать следовать советам, которые дает возрастная психология. Тогда кризис первого года жизни ребенка пройдет совершенно незаметно.

1. Запреты. Пусть их будет не очень много. И нельзя будет только:

• то, что касается угрозы жизни и здоровью малыша;
• вещи членов семьи, которые имеют отношение к работе и учебе, документы;
• просто дорогие сердцу предметы.

Запрещенные предметы и вещи лучше убрать из видимости и досягаемости малыша.

Основная задача взрослых - всю эту неуемную энергию обратить в нужное русло, а лучше всего в игру.

Например, на кухне открывается просто огромное поле для деятельности и игры любимого чада. Вместо исследования горячей плиты и холодильника, кроха может разбирать и складывать корзину с луком, чесноком и другими овощами. Кастрюли, сковородки, крышки от банок, ложки и небьющиеся тарелки - это просто сокровища для малыша и с ними он может делать все, что захочет. А можно также позволять ему кормить чем-нибудь свои игрушки.

Вместе со своим крохой можно загружать и выгружать стиральную машину. Ему это очень понравится. А если разрешить ему нажать на нужную кнопочку, радости не будет предела.

В этом возрасте малышу очень много хочется сказать, но не получается. Для того чтобы ребенок смог назвать какой-нибудь предмет, он должен его запомнить, и не абстрактно, а на практике. Огромный положительный результат в этом дают ролевые сюжетные игры. Обязательно нужно играть с ребенком!

В этот период проявления самостоятельности необходимо научить своего карапуза некоторым навыкам. Например, мыть руки, держать правильно ручку и ложку и другим.

В этот очень сложный, но в то же время интересный жизненный этап нужно не забывать о том, что такое безусловная любовь. Никаких нервов, криков и ругательств!

Прежде чем начать свою истерику, нужно глубоко вдохнуть и подумать, поймет ли ребенок, которому, возможно, чуть больше года, все правильно. Негатив в сторону! Кризис - он пройдет! А все происходящее должно вызывать улыбку и гордость за малыша хотя бы за то, что он так быстро и хорошо развивается. А разрядку после напряженного дня можно получить и другим способом, вовсе не обязательно срываться на ребенке.

Нужно быть другом своему малышу, он должен знать, что в любую минуту может положиться на своих родителей. И это ощущение того, что его любят просто так, всегда понимают и поддерживают, очень поможет ему на протяжении всей его жизни.

Комментарии 4

Как указывал Д. Б. Эльконин, в процессе развития у ребенка появляется нечто, взрывающее под влиянием общения изнутри самое общение. Ребенок становится на ноги. В результате расширяется его пространство, он может передвигаться в нем, сам подползти и взять какой-либо предмет. Потребность в непосредственно-эмоциональном общении со взрослыми должна уменьшаться. Рождается жест, который означает: «Дай!», затем он начинает сопровождаться словом, потом остается только слово. Наконец, возникает ходьба. Ситуация слитности ребенка и взрослого разрывается изнутри. Появляются двое. В этом заключается суть кризиса первого года .

Этот кризис характеризуется разрушением прежней социальной ситуации развития ребенка и образованием иных форм общения, которые приводят к появлению и новой социальной ситуации. Особенности такого кризиса и его новообразования заключаются в следующем.

Это, прежде всего «автономная речь» ребенка, которую понимает только его мама. Слова возникают у ребенка в эмоциональных ситуациях, которые воспринимаются им как нечто целое. Такие слова ситуативны и многозначны; налицо уже общение, обращение, но еще лишенное постоянства значений. По форме - это общение, а по содержанию - эмоционально-непосредственная связь ребенка со взрослым и с ситуацией. Ребенок и взрослый еще связаны общностью ситуаций, в которых возникают слова.

Затем ходьба, афферентация которой еще не налажена. Она состоит пока в медленном и неуверенном перемещении, полностью занимающем ребенка. Ребенок ходит, а взрослый, следя за ним, охраняет каждое его движение .

Л. И. Божович указывала, что центральным личностным новообразованием, возникающим в период кризиса одного года, является возникновение эмоционально насыщенных представлений, которые могут побуждать поведение ребенка вопреки конкретной ситуации . До этого периода поведение ребенка определяется лишь конкретными воздействиями. Однако наступает момент - примерно в возрасте 1 года 2-3 месяцев, - когда ребенок перестает подчиняться диктату внешних обстоятельств. Он часто начинает сопротивляться тому, к чему его принуждает в этот момент взрослый, пытаясь осуществить свои собственные стремления. Это может быть связано с желанием получить игрушку, которую ребенок оставил в другой комнате, или со стремлением продолжать делать то, от чего его оторвали. Иначе говоря, ребенок становится способным хотеть то, что отсутствует в данной ситуации, но что продолжает жить в его воспоминании. В этих случаях старания взрослых отвлечь внимание малыша при помощи внешних воздействий часто оказываются безуспешными.

Внутренняя мотивация, возникающая под влиянием тех образов и представлений, которые сохранились у него от только что пережитой ситуации, преодолевает внешние воздействия, и ребенок оказывается способным противостоять им. Это в корне меняет взаимоотношения ребенка с окружающей действительностью и людьми .

Таким образом, сущность кризиса одного года заключается в разрыве полной слитности ребенка со взрослым. В социальной ситуации появляются двое - ребенок и взрослый, изменяется содержание их общения, изменяется ведущий тип деятельности ребенка.

Контрольные вопросы и задания

1. В чем сущность незрелости новорожденного? .

2. Каково проявление и значение «комплекса оживле­ния»? .

3. Каковы конкретные пути влияния общения на психическое развитие ребенка в младенчестве? .

4. Каковы основные средства общения ребенка со взрослым? .

5. Проследите по книге Н. А. Менчинской, в какие периоды младенчества и раннего возраста доминирующую роль в развитии ребенка играет восприятие, а в какие - память. Приведите конкретные примеры из книги для иллюстрации ответа .

6. В чем проявляется опережающее развитие ориентировочной деятельности в младенчестве? . Проиллюстрируйте это положение примерами из книги Н. А. Менчинской .

7. Каковы основные проявления и значение кризиса одного года? .

8. Какие возрастные психофизиологические особенности ранних периодов дошкольного детства необходимо учитывать, по мнению А. В. Запорожца, для повышения эффективности воспитания ребенка в этот период? .

Дайте определение следующих понятий

> Кризис новорожденности.

> «Комплекс оживления».

> Непосредственное эмоциональное общение.

> Явление госпитализма.

> «Автономная речь» ребенка.

> Эмоционально насыщенные представления.

Кризис первого года жизни имеет определенные симптомы, которые ни с чем не спутать. Он неизбежен, у любого ребенка рано или поздно он начнется в той или иной степени.

Основные симптомы кризиса:

1. Ребенок становится настолько самостоятельным, что отказывается от любой помощи взрослого, он пытается все сделать сам, хотя порой это невозможно (сам пытается одеться, но не может, сам пробует двигать мебель, нести тяжелый пакет и т.д).
2. Ситуация, которая раньше не вызывала у ребенка негативных эмоций, вдруг может явиться причиной истерики и дикого плача (возвращение домой после прогулки, дневной сон).
3. Некоторые умения, который ребенок получил в период первого года жизни, внезапно могут исчезнуть (есть ложкой, садиться на горшок).
4. Любой запрет может вызвать плач, эмоции, которые могут негативно сказаться на детской психике.
5. Те действия, которые ребенок раньше выполнял без затруднений, сейчас могут вызвать большое нежелание это делать, он будет демонстративно показывать свое отношение к подобным ситуациям.
6. На фоне беспокойства ребенка, может нарушиться сон и состояние здоровья.

Как справиться с кризисом одного года

Самое главное для родителей в этот период – понимать, что кризис является абсолютно нормальным явлением в развитии малыша , он проявляется по-разному, но у каждого малыша.

Никогда не вините себя в том, что ребенок плачет, капризничает, нервничает.

Он просто пытается показать свой характер, а если родственники будут говорить вам, что ребенок очень разбалованный, не слушайте никого , пройдет этот период, и все встанет на свои места.

Запаситесь терпением и ни в коем случае не кричите на малыша , а уж тем более не шлепайте его, он не поймет за что это, ведь для него он всегда прав.

Со временем ребенок научиться контролировать свои эмоции, просто поддерживайте его теплыми словами и своей любовью, это ему необходимо.

Что же нужно делать в такой непростой для ребенка момент его жизни?

Меньше запретов , чтобы малыш не слышал слова «нельзя», пусть он играет, разбрасывает игрушки, вам ведь не трудно их собрать, пусть познает мир. И лишь только в опасных ситуациях ребенок может получить запрет, но и его нужно объяснить, чтобы не просто он так не делал, а понял, что так делать нельзя.

Не разрушайте веру ребенка в то, что он самостоятельный . Пусть он сам одевается, сам кушает кашу или суп, хоть большая часть еды и окажется на столе, зато ребенок будет активным, инициативным и самостоятельным, будет понимать, что ему полностью доверяют. Не показывайте ему то, что вы сами все за него сделаете, он должен понимать свою ответственность.

Не ругайтесь, не показывайте свой негатив ребенку , если он что-то сделал не так, он не должен видеть ваше недовольство. Ему очень трудно в этот период, просто объясните, что не так и помогите немного.

Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, каждый развивается индивидуально, и не живет по написанному плану, не стыдите своего кроху за неумения, а наоборот, хвалите за любое, даже совсем малое, достижение.

Всегда поддерживайте своего ребенка , общайтесь с ним, разговаривайте, комментируйте все свои действия, не старайтесь как можно раньше отдать его в садик, или оставить с няней.

Малыш должен понимать, что мама и папа всегда с ним, и никогда его не бросят, он должен полностью доверять вам, ласкайте его чаще и показывайте, ка сильно он вам дорог.

Гуляйте с ребенком чаще, составьте и соблюдайте режим дня , не забудьте про дневной сон, оградите ребенка от конфликтов в семье, чтобы не усугубить его кризисное состояние.

Отложите все свои дела на задний план, проводите все время с ребенком, чтобы у него не возникало чувство страха и одиночества.

Чего нельзя делать

Существует ряд правил, чего ни в коем случае нельзя делать, когда ребенок проживает для него столь трудный период:




Кризис одного года у ребенка имеет огромное значение для его развития. Безусловно, важно, чтобы родители понимали и поддерживали своего кроху, чтобы проявляли терпение ко всем его выходкам и капризам.

В этот период лучше не позволять ребенку абсолютно все, но и запрещать нужно по минимуму.

Модель воспитания и поведения родителей в этот, нелегкий для ребенка, период нужно согласовать со всеми родственниками, чтобы не получилось такого, что родители запрещают, а бабушка разрешает , ребенок просто не будет понимать, что же делать в такой ситуации.

Ребенка нельзя обделять вниманием, но все-таки нужно ему объяснить, что у взрослых есть и другие заботы, кроме него.

Малыш должен чувствовать свою ответственность и самостоятельность, давайте ему разные несложные задания , тем самым придавая ему уверенности в себе.

Подавайте ребенку только хороший пример , не показывайте ему, если у вас какие-то проблемы, малыш в этом возрасте все повторяет, поэтому не позволяйте себе ничего лишнего в его присутствии.

Период кризиса одного года очень нелегкий как для ребенка, так и для родителей, поэтому нужно, чтобы малыш чувствовал вас и вашу заботу о нем.

Кризис первого года жизни — Теледетки

Введение

Характеристика кризиса 1 года

Характеристика кризиса с 3-х лет

Характеристика кризиса 7 лет

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Кризисы возрастного развития являются результатом депривации тех потребностей ребенка, которые возникают у него к концу каждого возрастного периода вместе с основным, личностным новообразованием.

Каждый возрастной этап характеризуется особым положением ребенка в системе принятых в данном обществе отношений. В соответствии с этим жизнь детей разного возраста заполнена специфическим содержанием: особыми взаимоотношениями с окружающими людьми и особой, ведущей для данного этапа развития деятельностью - игрой, учением, трудом.

На каждом этапе существует также определенная система прав, которыми пользуется ребенок, и обязанностей, которые он должен выполнять.

Характер занимаемого ребенком положения определяется, с одной стороны, объективными нуждами общества, с другой - существующими в данном обществе представлениями о возрастных возможностях ребенка и о том, каким он должен быть. Эти представления складываются стихийно на основе длительного исторического опыта, и, хотя утвердившиеся на их основе этапы детской жизни несколько различны в обществах с разной конкретно-исторической формацией, в основных чертах они сходны между собой и соответствуют действительному ходу детского развития. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). - М.: Педагогика. 1978

Каждый ребенок, независимо от особенностей его индивидуального развития и степени готовности, достигнув определенного возраста, оказывается поставленным в соответствующее, принятое в данном обществе положение и тем самым попадает в систему объективных условий, определяющих характер его жизни и деятельности на данном возрастном этапе. Соответствовать этим условиям для ребенка жизненно важно, так как только при этом он может чувствовать себя на высоте занимаемого положения и испытывать эмоциональное благополучие.

Однако в ранние периоды развития (до 6-7 лет) дети еще не отдают себе отчета в том, какое место они занимают в жизни, и у них отсутствует сознательное стремление его изменить. Если у них возникают новые возможности, не находящие реализации в рамках того образа жизни, которые они ведут, тогда они переживают неудовлетворенность, вызывающую у них бессознательный протест и сопротивление, что и находит свое выражение в кризисах 1 года и 3 лет. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. - М.: Просвещение. 1964

кризис возрастное развитие ребенок

Характеристика кризиса 1 года

Этот кризис является переходным периодом между младенчеством и ранним детством.

Ребенок начинает активно ходить, ползать, происходит освоение окружающего пространства. Поскольку не все желания ребенка выполнимы, ему часто приходится слышать слово "нельзя", которое может вызывать сильную эмоциональную реакцию, протест. В этом заключаются негативные проявления кризиса. Задача родителей в этот период - дать ребенку некоторую долю самостоятельности, быть более терпеливыми и выдержанными, а самое главное последовательными - постараться исключить ситуации, когда сегодня что-то нельзя, а завтра можно и т.д.

Основным новообразованием является детская или автономная речь. Эта речь отличается от взрослой по звучанию и по смыслу и часто бывает понятна только самым близким людям, находящимися с ребенком постоянно.

Кризис первого года - переходный период от младенчества к раннему детству. Этот возрастной кризис называют также кризисом становления ходьбы, речи и воли. Протест может выражаться в бурных проявлениях эмоций: громком крике, ребенок может упасть на пол, бить по нему руками и ногами. Такие действия направлены против запретов и отказов и если стиль воспитания в данной семье далек от идеала, то обстановка может накалиться. Задача взрослых - не допускать излишнего давления на ребенка и быть последовательными в требованиях, т.е. если что-то запрещаете, то без поблажек.

Вместе с тем маленькому ребенку нужны "кирпичные стены" - абсолютные запреты, при которых не может быть места для дискуссий. Абсолютные запреты создаются родителями и строго соблюдаются всеми членами семьи (не включать плиту, утюг, телевизор, не брать спички, зажигалки, не выходить за пределы двора и т.д.). Лучше просто убрать бьющиеся и опасные предметы так, чтобы ребенок не мог дотянуться, пока не подрастет настолько, что сможет обращаться с ними достаточно осторожно. Мальчикам и девочкам с рождения (и до 4-5 лет) именно "кирпичные стены" могут обеспечить физическую и эмоциональную безопасность.

Это момент, который связан с освоением ходьбы и фазовой речи. Его продолжительность, как, впрочем, и продолжительность всех остальных кризисов, зависит от индивидуальных особенностей ребёнка. Принято считать, что у девочек этот период заканчивается к 1,5 годам, а у мальчиков к 2 годам. К концу первого года жизни у ребёнка возникает связь между предметом и его названием. Она выражается в том, что малыш ищет и находит именно то, о чем попросил его взрослый. Важно, что ребенок ищет какой-нибудь предмет не для того, чтобы просто посмотреть на него, главное для него - это продолжение общения со взрослым. Поддъяков Н.Н. Особенности психологического развития детей дошкольного возраста. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1996 Характерно, что в этом возрасте малыш может вполне чётко выполнять по слову определённые действия при общении с одним человеком и совсем не реагировать на те же слова, произносимые другим взрослым. Если годовалый ребёнок по просьбе матери показывает головку, нос, глазки, ножки, то на подобную просьбу других людей он может не реагировать. В этом возрасте малыш находится в таком тесном контакте с матерью, что для выполнения действий важны не только слова, но и жесты, мимика, интонация и ситуация общения.

Ребёнок начинает правильно реагировать на слова окружающих, когда эти слова повторяются много раз в сочетании с определёнными жестами. Так мама говорит малышу: "Дай ручку" - и сама делает соответствующий жест. И ребёнок очень быстро научится ответному действию. При этом малыш реагирует не только на слова, а на всю ситуацию в целом. Позднее значение ситуации преодолевается, ребёнок начинает понимать слова вне зависимости от того, кто их произносит, и какими жестами они сопровождаются. Обычно в это время малыш начинает произносить и свои первые слова. Теперь ребёнок может сам обращаться к взрослому, требовать от него общения, названия всё новых и новых предметов. Этот период можно назвать периодом освоения фазовой речи. Очень многое в это время зависит от того, как родители организуют общение с ребёнком, какие требования к нему предъявляют. Дети, с которыми взрослые мало общаются, ограничиваясь уходом за ними, резко отстают в развитии речи. С другой стороны, если родители пытаются ловить каждое желание ребёнка, исполнять все, что он хочет, по первому жесту, ребёнок может долго обходиться без речи. Совсем другое дело, когда взрослые вынуждают малыша произносить слова внятно, по возможности ясно оформлять словами свои желания и только в этом случае исполнять их.

В то же время ребёнок начинает делать первые шаги. Это очень трудное дело. Управление движениями ходьбы ещё не сложилось, и поэтому ребёнок постоянно теряет равновесие. Стул, который надо обойти, игрушка, которая не вовремя оказалась на дороге, становятся серьёзным препятствием. Один-два шага и малыш падает на руки к маме или на пол. Но что-то все-таки заставляет его преодолевать страх перед падением и снова и снова делать свои первые шаги. Конечно вначале - это участие и одобрение взрослых. Вскоре, после первых успехов, малыш начнёт получать удовольствие от управления собственным телом, и будет стремиться, как бы увеличить эту власть над собой, преодолевая препятствия.

По мере того, как ребёнок учится ходить и исследовать окружающий мир, в то время как он овладевает речью, его способности развиваются скачкообразно. Развитие редко идёт по прямой. Когда малыш осваивает новые вещи, его развитие прогрессирует. К примеру, он сконцентрирован на том, чтобы научиться ходить, поэтому он более зависим и эмоционально неустойчив, чем обычно. Этого и следует ожидать, потому что незрелая эмоциональная система малыша перегружается в период приобретения новых навыков.

Собственно в этом и заключается кризис 1 года. Овладевая ходьбой и речью, ребёнок проходит очень сложный период развития, когда ему совершенно необходима помощь родителей. Годовалый малыш особенно привязан к матери, отрыв от неё в этом возрасте - тяжёлое переживание для него, и начало посещения яслей в возрасте 1 года - не самое лучшее время для этого. Следует подождать окончания кризисного периода, когда ребёнок достигнет более высокого уровня адаптированности.

Важно помнить, что в этот кризисный период необходимо уделять много внимания развитию речи малыша. Старайтесь, как можно больше разговаривать с ребёнком. Когда маленькие дети слушают нас, они быстро привыкают к интонациям и ритму речи. Обязательно читайте ребёнку. Чтение книг - очень эффективный способ расширения языкового мира малыша. Это занятие помогает ему привыкнуть к языковым символам, то есть к тому, что написанное слово заменяет звучащее. Очень скоро ребёнок начинает понимать, что предмет, который он видит на картинке, означает какое-то слово. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. - М.: Просвещение. 1964.

Пусть малыш говорит, когда вы читаете. Имеется в виду, что сначала вы рассказываете о картинках в книге, которую рассматриваете вместе. Говорите ребёнку: "Это корова, а это - лошадка", произносите звуки, которые издают животные. Когда вы называете всё, что видите, ребёнок получает очень много информации об использовании слов. Очень скоро малыш сам начнёт произносить звуки, ожидая, когда ему покажут картинку в книге. Можно продолжить это занятие, задавая ребёнку вопрос: "Что это?", и отмечая, произносит ли он звуки, соответствующие изображённому на картинке животному. По мере совершенствования способности ребёнка выражать свои мысли, можно начать задавать ему вопросы о том, что изображено в книге, которую вы читаете. Это можно делать в процессе чтения. Получив ответ, можно расширить вопрос. Таким образом, ребёнок становится участником процесса чтения, а не только пассивным слушателем.

Помогайте малышу использовать приобретённый речевой опыт. Конечно, для того чтобы попросить что-либо, ребёнок умеет хныкать, мычать или жестикулировать. Это было приемлемо до тех пор, пока у него не было достаточно знаний для выражения своих мыслей словами. Теперь же, когда ребёнок пытается попросить о чем-либо жестами, а вы уверены, что он знает, как это называется, спрашивайте его: "Что ты хочешь?". Если малыш назовёт предмет, это говорит о том, что он может выразить свое желание словами. В это период также надо начинать учить ребёнка "волшебным" словам. Старайтесь, подавая ребёнку нужную ему вещь, не забывать требовать, чтобы он сказал "спасибо". Всякий раз, когда кто-нибудь приходит, напоминайте ребёнку, чтобы он сказал "привет", а когда уходят - "пока-пока" и помахал ручкой. Не забывайте о важности обратной связи. Отвечайте на узнаваемые сочетания гласных и согласных звуков, например, на звуки "ма-ма", отвечайте предложением "Мама здесь". Родители для детей - это средство понимания того, что они хотят сказать. Если вы догадались, о чём хочет сообщить малыш, продолжите слово или добавьте слова за него, чтобы получилось то, что он имел в виду. Создавая обратную связь, избегайте разговора на "детском языке". Обязательно говорите нормально. Когда взрослый говорит на "детском языке" - это карикатура на произношение звуков. Если вы хотите помочь ребёнку в формировании речевых навыков, не искажайте речевую модель. Пусть он привыкает к вашей модели языка и её имитирует.

Расширяйте укороченные фразы малыша. Например, если ребёнок просит булку, произнося "бу-бу", то можно отреагировать на это вопросом: "Ты хочешь булку?". Не ленитесь произносить длинные фразы. Даже если ребёнок не всё понимает, каждая такая ситуация его многому научит.

Вы очень поможете малышу благополучно пережить возрастной кризис и перейти на новый уровень взаимодействия с окружающим миром, если постепенно начнёте приобщать его к социальным отношениям. Несколько советов на эту тему могут вам пригодиться. Постарайтесь, чтобы у вашего малыша были друзья, с которыми он сможет играть. Обратите внимание на то, что с одними детьми у вашего ребёнка нет контакта, а с другими есть. Может быть, стоит приглашать таких деток к себе, чтобы малыши могли вместе играть. Даже если ваш ребёнок еще не дорос до того, чтобы быть хорошим партнёром в игре, ему может нравиться быть с другими детьми и наблюдать за тем, что они делают. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: 1971.

Не принуждайте ребёнка вступать в контакт с другими детьми. Позвольте ему подготовиться к этому самостоятельно. А вы обеспечьте ему "безопасный тыл", куда всегда можно вернуться. Обучайте его элементарным навыкам общения, например, "волшебным словам", о которых говорилось выше. Проводите простейшие уроки о том, как надо делиться. Начните с объяснения элементарного понятия собственности. Если ваш малыш схватил чужую игрушку, заберите её со словами: "Это игрушка Андрюши, надо её отдать, а мы с тобой возьмём другую игрушку". Такие уроки дают первые представления о границах отношений. Не забывайте, что учить надо на примерах. Будьте сами хорошим примером. Так, как вы приветствуете своего малыша, выражаете сочувствие, беседуете с ним, как справляетесь с раздражением - всё это пример для подражания, точно также ваш ребёнок будет в дальнейшем строить отношения с другими людьми.

В период от девяти месяцев до полутора лет через подобный кризис проходят все. Ничего удивительного: кризис сопровождает восхождение на каждую новую ступень самостоятельности. Вот почему кризисным становится возраст три года, семь лет и знаменитый переходный (обычно 12 - 14 лет).

Первый год жизни - тоже важный этап в жизни маленького человечка: он начинает ходить и самостоятельно перемещаться в пространстве. Ему все интересно, все хочется потрогать, попробовать на зуб. Вскоре малыш начнет осознавать себя самостоятельной личностью. И вот уже он со скандалом пытается отстаивать собственные гастрономические предпочтения, гневно отвергает фартучек или новую рубашечку, ставя родителей в тупик. И если бы только это.

Главная проблема кризиса первого года в том, что родители часто не успевают перестроиться вслед за бурным развитием своего чада. Еще вчера он спокойно лежал в кроватке и довольствовался подвешенными над ней погремушками, а сегодня у него проснулся интерес к маминой косметике, бабушкиным лекарствам и к папиной отвертке. И на улице беда - чистенький ребенок, которого так усиленно приучали к аккуратности, лезет в лужу, зарывается носом в песок. За завтраком неуклюжий карапуз пытается самостоятельно действовать ложкой, перемазывается в каше и отчаянно плачет, когда мама пытается взять кормление в свои руки. Первая реакция взрослых - прекратить это безобразие. Однако капризы и дурное поведение (слезы, крики, скандалы), желание все хватать и проявлять неуместную пока еще самостоятельность - не приметы плохого характера и избалованности, с которыми нужно бороться. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. - М.: Просвещение. 1964. Таковы естественные проявления этапа взросления. На самом деле за каждым из них стоит что-то очень понятное, объяснимое и важное для малыша. Попробуем остановиться и подумать, что чувствует сейчас сам ребенок? Зачем он делает ЭТО? И если ключ к пониманию ребячьей страсти к играм с грязью или вещами из мира взрослых найти легко (достаточно вспомнить себя в таком возрасте), то над иными детскими "загадками" приходится порой поломать голову. Мама показывает годовалому Пете, как собирать домик из кубиков, невольно увлекается и сама, и тут отпрыск с хитрой улыбочкой разрушает архитектурное сооружение, чему очень радуется. Маме обидно. Ей кажется, что Петя просто хулиганит. Однако дитя, во-первых, еще не понимает, что нужно уважать чужой труд, и требовать этого от него рановато. Во-вторых, мамин замок он разрушает не из вредности, а потому, что ему интересно наблюдать, как разлетаются в стороны разноцветные кубики. Пройдет время, и он сам с удовольствием будет строить, а не разрушать. А пока ему гораздо важнее и приятнее другое: наблюдать траекторию падения кубиков. А уж стремление ребятишек все потрогать и достать и вовсе имеет научное обоснование оказывается, таким образом, дитя не просто развлекается, а развивает сенсомоторную активность и поисковую деятельность.

Все это, конечно, не значит, что ребенку, переживающему кризис первого года жизни, следует разрешать все. Определенные запреты, конечно же, нужны, но их должно быть немного, чтобы малыш смог запомнить и усвоить именно запреты, а не то, что злые взрослые все ему запрещают. Формулировать правила желательно коротко и четко, причем без улыбки, чтобы кроха сообразил: ему не предлагают поиграть в игру "обмани маму", а говорят серьезно. Еще один важный момент правила желательно повторять каждый раз, когда возникает оговоренная в них ситуация. А чтобы обойтись без занудства, можно сложить из каждого правила стишок, например: "Раз идем с тобой гулять, надо шапку надевать". "Ну что ж, надо так надо", - подумает про себя юный скандалист и. покорится. Большинство взрослых запретов обычно касаются безопасности ребенка. Но и тут можно проявить творческий подход. Так, если маленького исследователя тянет совершить нечто запрещенное, постарайтесь тут же переключить его внимание. Например, можно забрать у него разноцветные таблеточки (и где он их только раздобыл?!), а взамен предложить такие же яркие, но несъедобные и крупные пуговицы. Взрослую книжку с тонкими страницами, которые кроха может легко порвать, заменить книжкой-раскладушкой для малышей, где странички сделаны из картона. "Безобразия" в ванной свести к цивилизованной игре с водой в игрушечном тазике. Скажем, дети полутора лет и старше с огромным удовольствием играют в рыбалку. В магазинах сегодня продаются наборы для этой игры, в которых плавающие рыбки и удочка снабжены крошечными магнитами.

Другая задача: нужно не отвлечь кроху, а, наоборот, заставить его сделать что-нибудь, от чего он категорически отказывается. Тут для начала стоит подумать: а надо ли заставлять? Если речь идет об отказе от еды, то, безусловно, нет. Заставлять малыша есть крайне вредно не только для его психики, но и для его физического здоровья. Организм, особенно детский, гораздо умнее нас. Ребенок интуитивно чувствует, что ему сейчас нужно. Пусть сегодня он предпочитает курицу, а завтра соглашается есть одни макароны. Не страшно. Конечно, было бы лучше, если бы он тянулся почаще к фруктам и овощам, но, согласитесь, вред от временной макаронной диеты нельзя сравнить с испорченным здоровьем. А если ребенок вообще отказывается есть? Просто вспомните старую французскую мудрость: ребенок никогда не позволит себе умереть с голоду. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. - М.: Просвещение. 1964. Предпочтения малыша вообще стоит учитывать всякий раз, когда это можно сделать. Кроха отказывается от одноразовых подгузников? Что ж, значит, пришло время отвыкать от этого достижения цивилизации (в дневное время после девяти месяцев это настоятельно рекомендуют и врачи). Наоборот, требует себе соску, хотя вроде бы пора от нее отвыкать? Ну, так дайте ему эту соску, особенно если не хотите, чтобы малыш заменил ее каким-то предметом, совершенно не подходящим для постоянного сосания и обгладывания.

Конечно, все эти советы могут показаться слишком либеральными. Гораздо проще надавить на ребенка и заставить его сделать (или не делать) то, что мы считаем нужным. Кроха поплачет, поноет, а потом успокоится, и все вроде бы будет хорошо. Но хорошо не будет. Стоит спросить себя: каким вы хотите видеть своего ребенка? Наверняка не вялым, безынициативным, не способным принимать решения, трусишкой. И не истеричным маленьким грубияном, добивающимся желанной мелочи с криком и слезами. Но давление как метод общения с малышом - верный способ вырастить ребенка именно таким. Крохе, не привыкшему чувствовать уважение к себе, трудно вырасти сильным и уравновешенным человеком, способным стать другом для своих родителей. Для того чтобы добиться своего, ему скорее придет в голову пустить в ход слезы, шантаж, а позднее - грубость, чем спокойно, с улыбкой сказать: "Знаешь, мама, я бы хотел сделать это вот так. Ты не против?"

Что кроме терпения и понимания может помочь родителям годовалого карапуза в кризисе? Конечно, чувство юмора, творческий подход и умение играть. С этими волшебными качествами любую "неразрешимую" проблему можно превратить в игровую ситуацию. Скажем, малыш простудился, и врач велел ему парить ножки в ведерке. Попробуйте пустить в ведерко игрушечные кораблики или другие плавающие игрушки. Или такая ситуация: даже если ребенку пришла пора отказываться от одноразовых подгузников, зимой на прогулке они ему еще необходимы. Но надевать их малыш отказывается. На выручку может прийти плюшевый мишка, который тоже отправляется гулять и потому надевает памперс перед выходом на улицу (вместе с малышом повяжите медведю какой-нибудь платочек, символизирующий памперсы). Мишка выручит и за столом, когда крохе придется надеть фартучек (у некоторых детей и с этим предметом туалета возникают проблемы). Ребенок отталкивает свитерок, который натягивает на него мама? Можно сыграть в "магазин" и предложить малышу самому "купить" один из его свитерков, разложенных на диване. Вообще, право выбора (одежды, игры, блюда) - очень важная вещь. Любой карапуз, рвущийся к самостоятельности, обязательно оценит такое доверие к своей персоне. Помогут крохе (а заодно и его родителям) и игры особого рода - те, что можно назвать развивающими. Такие игрушки дадут выход чрезмерной творческой энергии малыша и направят ее во вполне мирное русло. Например, у каждого годовалого индивидуума должна быть пирамидка, для начала маленькая из 3-5 колец. Еще одна чудесная игрушка - матрешка. Конкуренцию им составляют любые несложные игрушки (или заменяющие их предметы), которые можно складывать, разбирать, вставлять, вынимать, в общем, всячески видоизменять. Например, старый выключатель, который разрешается сколько хочешь включать-выключать, способен стать великолепной игрушкой для чересчур активного крохи, не подпускаемого к кнопочкам бытовой техники А уж банка или кастрюлька, куда можно складывать вещи, - просто находка. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: 1971.

Родителей годовалого крохи смущают не только его непослушание и склонность к капризам. Год - это возраст, когда ребенок учится говорить. И он уже хочет быть понятым. Вот только общается малыш с нами на своем малопонятном языке. А не встречая понимания и сочувствия, очень горько обижается. Как же быть?

Выход один - побольше разговаривать с крохой, стимулируя у него развитие речи. Для начала попробуем освоить понимание. Например, одевая малыша, попросите его "помочь" вам. Где рубашечка? Дай мне рубашечку. А где наши тапочки? Принеси мне, пожалуйста, тапочки. Постепенно, медленно кроха начнет выполнять указания мамы, а новый уровень самостоятельности поможет ему относиться к скучной процедуре одевания с большим терпением и интересом. Сопровождение любых действий (ваших и самого малыша) словами со временем обязательно поможет ему заговорить. Этот навык нужно всячески поощрять, стараясь добиваться от крохи активного употребления слов, которые он уже способен произнести. Можно, например, не выполнять просьбу ребенка, если он выражает ее жестом и междометиями, хотя в состоянии произнести и слово. Поощряя каждую его словесную победу, нужно не забывать осваивать и новые слова и слоги, четко проговаривая их вместе с ребенком. Делать все это стоит просто потому, что, если малыш привыкнет быть понятным без слов, это может затормозить развитие его речи.

Делая определенный шаг назад в этот период, малыш одновременно делает два шага вперед - в сторону своей физической и психологической зрелости. Разумеется, ему сейчас нужна помощь взрослых. Не случайно именно в этом возрасте ребенок так чувствителен к оценке своих действий родителями, так отчаянно готов привлекать мамино внимание, выбрасывая из манежа игрушки и топая ножками. Капризный, не слишком уверенный в себе, стремящийся к самостоятельности и еще ничего не боящийся, болезненно самолюбивый и обидчивый, переживающий свой первый серьезный кризис кроха очень нуждается в постоянной родительской поддержке. Более того, его ориентация на оценку взрослого - важное условие правильного развития в "годовалый" период. Постарайтесь быть терпеливыми, не торопитесь ругать и наказывать вашего неудачливого искателя самостоятельности. А если уж и хотите поругать его, лучше всегда каким-то образом подчеркнуть, что неудовольствие мамы вызвал конкретный поступок карапуза, а не он сам. Если вы сумеете отнестись к малышу, переживающему первую трудную пору своей жизни, с сочувствием и уважением, кризисные явления вскоре исчезнут сами собой. Кризис сменится периодом стабильного развития, когда пугавшие родителей проявления обернутся важными завоеваниями: новым уровнем самостоятельности, новыми достижениями. Закрепиться, став чертами характера, негативные проявления могут лишь в одном случае: если взрослые будут общаться с ребенком с позиции сильного: "Перестань орать и ешь!", "Нельзя, я сказала!" - и ничего больше. Действуя вместе с ребенком, но никак не вместо него, можно не только быстро преодолеть кризис, но и заложить прочную основу для гармоничного развития малыша и чудесных, доверительных отношений с ним

Ваш малыш, еще недавно такой милый и беспомощный, вдруг становится капризным, упрямым и непослушным маленьким тираном? Такая картина знакома многим родителям и она имеет свое название – кризис первого года жизни.

Это явление вполне объяснимо, более того, оно – неотъемлемая часть взросления нового человека. Как пережить возрастной кризис 1 года жизни и стоит ли его бояться? Рассмотрим особенности этого этапа жизни малыша и правила поведения родителей в столь непростой период.

Обычно симптомы кризиса 1 года выражены ярко и определить его несложно. В поведении ребенка появляются новые черты:

• резко возросшая самостоятельность, желание все делать без помощи взрослых;
• отсутствие реакции на запреты или их отрицание;
• слезы и продолжительные истерики, если получить желаемое сразу невозможно;
• капризы без видимых причин;
• противоречивость (хочу и практически сразу – не хочу);
• негативная реакция на занятия, которые ранее воспринимались нормально (отказывается , одеваться, раздеваться, кушать с ложки и т. д.).

Что чувствует малыш?

У молодых мам и пап возникает вопрос – почему ребенок стал себя так вести? К концу первого года жизни малыш делает несколько важных открытий – оказывается, его родители взрослые и могут больше, чем он.

Конечно, так было и раньше, но задумываться об этих различиях ребенок начинает только теперь. В год малыш осознает себя отдельной от мамы личностью и его недовольство существующими запретами и правилами растет. Ему кажется, что родители ограничивают его просто так, а не потому, что некоторые занятия опасны или вредны для него.

Причины кризиса

Молодым мамам и папам может казаться, что они просто избаловали малыша, однако причина его поведения не в этом. Кризис 1 года жизни совпадает с началом прямохождения и этот момент является переломным в мироощущении ребенка.

Для взрослого человека ходить – привычно и нормально, а для малыша – это настоящее открытие. Раньше он был единым целым с мамой и не мог свободно перемещаться без нее, теперь же кроха может легко убежать, если ему что-то не нравится, добраться до ранее недоступных интересных вещей.

Конечно, ребенок пользуется новыми возможностями. Осознав свою независимость и собственное я, малыш пытается определить, где заканчивается он и начинается мама, что он может сделать сам, а что нет.

Чтобы разобраться с такими важными для взрослеющего человека вопросами, нужно попробовать все самому и никак иначе. Именно познавательный интерес и потребность проверить границы своих возможностей пробуждает в ребенке дух противодействия. Кроха пока не осознает сути запретов и ограничений и отстаивает свои права, как умеет – плачем, упрямством, непослушанием.

Также конфликтные ситуации возникают из-за несоответствия возможностей малыша его желаниям. Полностью обходиться без помощи родителей он не может и если взрослый не понимает, чего хочет чадо на данный момент, ребенок, еще не умеющий выражать свои потребности словами, тут же устраивает истерику.

Упрямство и кризис

Упрямство – один из основных признаков кризиса первого года. В его основе лежит пробуждающаяся самостоятельность. Если раньше малыш спокойно носил одежду, которую вы надевали на него, кушал, что предложат и играл с игрушками, то теперь он во всем желает проявить свою волю.

Обычные занятия – одевание, кормление, купание, сборы на прогулку, превращаются в настоящее мучение. Ребенок никак не соглашается делать то, что вы предлагаете, требует предметы, совершенно не подходящие для игр, и устраивает истерики. Договориться с крохой еще невозможно из-за недостаточно развитой речи, но все же средство от детского упрямства существует.

В 1 год малыши живут сиюминутными желаниями, поэтому их несложно отвлечь. Переключите внимание ребенка на занятие, не идущее вразрез с вашими планами, и он забудет о поводе конфликта.

Также для преодоления упрямства хороши элементы игры. Ребенок не хочет надевать памперс? Попробуйте вместе нарядить в подобие памперса зайчика или мишку, пусть он покажет малышу пример.

Какую тактику выбрать?

Кризис одного года у детей – явление не однодневное, поэтому родителям потребуется выбрать тактику поведения и придерживаться ее вплоть до преодоления сложного этапа в развитии крохи. По мнению психологов, лучшим решением будет «находиться рядом, но не навязываться». Иными словами, ребенок должен чувствовать, что вы готовы в любой момент прийти ему на помощь, но не стараетесь все сделать за него и подавить его волю.

Очень важно не наказывать малыша за излишнюю, как кажется родителям, самостоятельность игнорированием. Ситуации, когда ребенок бьется в истерике, не в силах успокоиться, а вы не обращаете на это внимания – недопустимы. Но превращаться в «наседку», пытающуюся контролировать каждый шаг малыша и предугадывать все его желания, не стоит. Только придерживаясь «золотой середины» можно вырастить полноценного, самодостаточного человека.

Как пережить кризис?

Когда ребенок капризничает и упрямиться, не давая ни минуты передышки, любые силы и терпение начинают иссякать. Возникает вопрос – как пережить кризис 1 года и что делать?

Облегчить кризисный период и отвлечь чадо от капризов помогут несколько советов:

1. М инимизируйте количество запретов. Этот может показаться странным, но, в действительности, нет необходимости запрещать ребенку брать все вещи, не предназначенные для игр. Некоторые из них, например, крышки, миски, кастрюльки, ложки – вполне безвредны и могут стать отличным развлечением, способным надолго увлечь малыша.
2. Не подавляйте самостоятельность ребенка. Даже если он справляется не очень хорошо, самое время позволить ему самому выбрать и надеть вещи, попробовать кушать ложкой без помощи старших и т. д.
3. Позвольте крохе быть ведущим в играх. Чаще берите на себя роль товарища по играм, а не воспитателя, поддерживайте инициативу ребенка в выборе развлечений.
4. Не кормите малыша насильно. Если кроха отказывается кушать, не переживайте, при появлении чувства голода он обязательно поест.
5. Стимулируйте развитие речи. Для этого нужно больше говорить с малышом, озвучивать, что вы делаете, называть предметы вокруг. Чем скорее ребенок освоит речь, тем проще ему будет выразить свои желания и эмоции, а значит, поводов для конфликтов станет меньше.
6. Привлекайте ребенка к повседневным занятиям. Он может вместе с вами складывать свои игрушки или вещи. Если на улице лето – это отличное время для приобщения к простым огородным работам, например, поливу грядок из детского ведерка. Так вы не только приучаете малыша к порядку и труду, но и даете ему возможность реализовать себя в новом занятии. Обязательно хвалите кроху за помощь.

Чего делать нельзя?

Есть несколько реакций, которые в кризисный период малыша являются табу для родителей. Во-первых, нельзя кричать на ребенка, обзывать и шлепать его за упрямство или капризы. Хотя может казаться, что он ведет себя так нарочно, это всего лишь особенности кризиса 1 года, без которых невозможно взросление.

Во-вторых, не нужно потакать всем желаниям малыша и баловать его. Кризис 1 года у ребенка закончится, а привычка добиваться своего истериками – останется.

В-третьих, не показывайте свое превосходство над малышом. Ребенок не соперник взрослому и добиваться послушания, игнорируя его желания и просто заставляя делать то, что нужно родителям – жестоко и опасно для детской психики.

Первый в жизни малыша кризис очень важен для становления личности. Если в этот период «пережать» с воспитательными мерами, можно получить несамостоятельного и боящегося принимать решения во взрослом возрасте человека.

Продолжительность

Мам и пап, столкнувшихся с изменениями в поведении малыша, интересует, сколько длится кризис 1 года. Начинаясь в период с 9 до 18 месяцев, он может продолжаться от недели до года.

Не обязательно, что у ребенка при этом проявятся все кризисные явления. Иногда новый этап взросления проходит практически незаметно. Это зависит от темперамента и характера малыша, а также отношения родителей. Если с желаниями и мнением ребенка в семье принято считаться, кризис протекает мягче.

Стоит ли бояться кризиса 1 года?

Заметив признаки кризиса 1 года, волноваться не стоит. Происходящее – процесс естественный и неизбежный. Он сопровождает момент перехода ребенка от младенчества к раннему детству.

Даже ярко выраженное течение кризиса – абсолютная норма, а вот внешнее отсутствие его признаков – более тревожный симптом. Он указывает на то, что психика ребенка еще не получила должного развития.

Все дети проходят через кризис первого года, а изменения в их поведении не являются постоянными. После окончания этого этапа развития, упрямство, непослушание и капризы проходят, при условии, что родители выбрали правильную тактику поведения.

Кризис первого года у ребенка может стать для мам и пап непростым испытанием. Но есть в нем место и позитиву – ваш малыш развивается правильно, а сгладить нежелательное поведение крохи возможно, проявив терпение и понимание.

Полезное видео о кризисе первого года жизни у детей

Мне нравится!